campamentos y viajes de inmersión en inglés

Un viaje de estudios de Move your Class ofrece una experiencia cultural y lingüística de inmersión en inglés sin la necesidad de viajar muy lejos. Los monitores nativos crean un entorno anglófono dentro de lo cual se desarrollan las actividades, talleres y excursiones. El hecho que no salimos de Andalucía nos permite ofrecer este campamento a un precio accesible para todos. El formato es flexible y la programación se adapta a las necesidades de los alumnos y del centro educativo. Abajo pueden ver una programación típica que se puede adaptar tanto en contenidos como en duración al nivel de los alumnos y a las preferencias del centro educativo.

 

Video

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ejemplo de Objetivos y contenidos

 

Principios claves

1.       Inmersión en inglés

Una de las ideas principales de este proyecto es la creación de un ambiente angloparlante de inmersión lingüística. Con este fin los monitores nativos organizan la mayoría de las actividades comunicándose exclusivamente en inglés. No se trata de clases en el sentido tradicional de la palabra, sino de actividades interesantes, relevantes y creativas para el alumnado.  A través de talleres, juegos y actividades de expresión oral, musical y corporal creamos un contexto relevante que invita al uso del inglés como herramienta de comunicación necesaria para el desarrollo de la actividad.

Como el uso exclusivo del inglés como lengua franca puede suponer un reto para algunos los monitores utilizaran técnicas extra verbales para compensar lagunas en la comprensión que puedan tener los participantes. Además, las actividades están diseñadas para facilitar la comunicación, cada actividad, taller o juego sirve como vehículo  de conceptos lingüísticos. 

Dado que la mayoría de los alumnos tendrán un nivel básico (A1 o A2) de inglés, no se puede esperar que los alumnos también hablen en inglés entre ellos desde el principio. Aún así les daremos las herramientas para dirigirse a los monitores en inglés cuando sea posible. A través de competiciones y otros tipos de motivación externa incentivamos el uso del inglés dentro del grupo.

 2.       Ecología

Entre los valores que queremos transmitir (espirito de equipo, colaboración, convivencia respeto,..) destacan las que tienen relación con preguntas medioambientales. Parece una elección lógica considerando que nuestro entorno es el Parque Nacional más grande de España. Sin embargo, para muchos alumnos el salto de su vida cuotidiana en la ciudad a un entorno menos lujoso supone un paso importante en su desarrollo como persona. El cambio de aire y la belleza del parque nos invitan a reflexionar y actuar sobre temas éticas/medioambientales  y explorar nuestra consciencia ecológica.

Los contenidos de los talleres facilitan dicha exploración de responsabilidad personal y de posicionamiento ética con juegos de rol y actividades de expresión oral y corporal. En este sentido los contenidos y conceptos ecológicos también se prestan al desarrollo interdisciplinar de diversas habilidades que tradicionalmente están más aislados en sus respectivas asignaturas (biología, química, geografía, inglés, música, plástica).

3.       Un proyecto interdisciplinar

Como ya indicamos anteriormente, este proyecto constituye una gran oportunidad para aspirar a una educación más holística en la cual desarrollamos diversas habilidades y talentos de forma menos fragmentada. En este sentido se rompen los moldes tradicionales de asignaturas separadas a través de una programación integrada, centrada en deportes, actividades en equipo y talleres que exigen colaboración, creatividad, empatía y el desarrollo de una conciencia ecológica.

 

Objetivos didácticos, conceptos y contenidos

Clase de preparación

Unas semanas antes del viaje introducimos importantes temas y conceptos durante una clase de preparación.  La idea es que los alumnos tengan la oportunidad de familiarizarse con los temas y conceptos que vamos a trabajar en los talleres. Al mismo tiempo queremos sembrar una semilla de reflexión y anticipación para mejor aprovechar nuestro tiempo en Cazorla.

Objetivos didácticos

Inglés

·         Familiarizarse con el vocabulario relacionado con temas medioambientales (recycling, reusing, reducing, waste, rubbish, rubbish tip, incineration, to throw away, to separate, plastic, glass, paper, organic,…)  a través de una presentación interactiva y ejercicios en equipo

·         Empezar a utilizar en vocabulario adquirido en contextos relevantes mediante una discusión grupal.

·         Desarrollar estrategias de comprensión y compensación para entender los procedimientos y contenidos impartidos exclusivamente en inglés

Ecología

·         Reflexionar sobre responsabilidad individual y colectiva hacía nuestro entorno y el entorno del futuro a través de un fragmento de Wall-E, una distopía en forma de película animada. 

·         Visualizar las consecuencias de nuestros hábitos y estilos de vida a través de actividades lúdicas muy participativas.

·         Buscar y encontrar formas creativas de reutilizar objetos desperdiciados para que pueden ser reutilizados.

Un proyecto interdisciplinar

Los alumnos desarrollan habilidades asociados con los ámbitos de ciencias medioambientales, inglés, tecnología y plástica de forma integrada a través de una clase divertida y memorable.

 

Talleres

1.       Taller de simulación de la economía global.

Esta actividad consiste en una simulación de las relaciones mercantiles entre continentes y los procesos de negociación que son inherentes en ellas. El grupo se divide en 5 continentes, cada uno con recursos diferentes y un número de habitantes diferente. El objetivo más concreto consiste en la producción de unos dados de papel siguiendo las instrucciones específicas del monitor. Para llevar a cabo esta tarea los equipos necesitan diversos recursos y herramientas como cartulina, tijeras, lápices, reglas, cinta adhesiva, etc..

Preparación: Antes de comenzar cada continente tiene una cantidad limitada de recursos. Por ejemplo, Asia tiene 5 jugadores, 4 hojas de papel y 3 tijeras. África tiene 3 jugadores, 10 hojas de papel y 2 lápices, etc.. 

La actividad: Ahora cada grupo tiene que negociar con los demás continentes para obtener los recursos necesarios para producir los cubos. No hay valores preestablecidos en cuanto a los recursos o los materiales, todo depende de las habilidades negociadores de los participantes y su uso del inglés como idioma del negocio internacional. También existe la posibilidad de “migrar” a otro continente si faltan recursos o trabajo en casa. El papel del monitor es facilitar y conducir la simulación, aportando frases y vocabulario si hace falta. También asume el rol del banco mundial “prestando” recursos de forma limitada para países necesitados.

Evaluación: A través de una dinámica lúdica pero competitiva los alumnos sienten muchas emociones como entusiasmo y excitación cuando la producción va bien o frustración o envidia cuando faltan recursos o si hace falta migrar a otro grupo. En la charla después de la actividad exploramos estos sentimientos e intentamos extrapolar la experiencia de la simulación a la situación económica en algunas partes del mundo, empezando con España. A través de una discusión con todo el grupo investigamos nuestros comportamientos y los de los demás. Analizamos algunos reflejos de solidaridad y empatía o de competitividad.

Objetivos didácticos

Inglés

·         Aprender y desarrollar frases y expresiones de negociación ejecutando transacciones sencillas dentro de un contexto especifico.

·         Revisar vocabulario básico del aula y sus materiales (pencil, ruler, paper, scissors,..)

·         Usar frases típicas como Can I have…, Would you like.. y Do you want.. en interacciones practicas y diálogos relevantes para conseguir el objetivo del juego.

·         Desarrollar estrategias de compensación para estructuras o expresiones más complicadas si lo requiere el proceso de negociación.

·         Saber expresar emociones y sentimientos durante la discusión posterior usando frases como I feel/I felt, I liked/I didn’t like,…

Ecología – Conciencia mundial

·         Elaborar una visión más expansiva de nuestra posición en el mundo y la situación de los demás.

·         Estudiar y analizar nuestros reflejos y reacciones como humanos con empatía, solidaridad y competitividad.

·         Estudiar nuestro comportamiento cuando los recursos estén limitados.

·         Aplicar recursos creativos y de negociación para realizar nuestras ambiciones y objetivos.

·         Entender los vínculos de esta simulación con el mundo real y su economía global.

Un proyecto interdisciplinar

·         Familiarizarse con algunos conceptos básicos de la economía global como oferta/demanda, recursos y mercancías, procesos de negociación.

·         Asimilar algunas repercusiones sociales de las condiciones de una situación económica particular y reflejar sobre ellas.

·         Planificar y aprovechar de forma eficaz los recursos disponibles sin desperdiciar materiales.

·         Trabajar en equipo aprovechando los talentos de cada uno para liderar, negociar y ejecutar tareas específicas o incluso emigrar.

 

2.       Taller de expresión musical, verbal y corporal.

Este taller se desarrolla a lo largo de 3 días para culminar en una actuación por parte de los alumnos la última noche de nuestra estancia. Combinamos la reflexión sobre temas y hábitos individuales y colectivos con manualidades experimentales y mucha música.

Empezamos con el diseño de instrumentos de percusión con materiales reutilizados como latas, plásticos, tapones, etc..  Los alumnos experimentan con sonidos y afinación después de una breve introducción sobre la producción de sonido.

Una vez construidos nuestros instrumentos pasamos a una exploración rítmica mediante una sesión de improvisación guiada en grupos reducidos. Intentamos conectar con nuestros sentimientos, expresándolos a través de secuencias rítmicas y percusión.

Mientras tanto la otra mitad del grupo se va soltando a través de juegos de expresión corporal para ganar confianza y explorar los talentos dramáticos que haya dentro del grupo. La idea principal el que todo el mundo participe y contribuya según sus habilidades y talentos sin sentirse forzado o puesto en evidencia.

En la segunda sesión vamos añadiendo contenidos a la exploración musical y teatral del día anterior. Empezamos con un cortometraje que trata sobre temas medioambientales de una forma muy original. Después evaluamos el video y a través de un intercambio de ideas generamos una nube de palabras que nos sirve de inspiración para escribir mensajes, poemas y las letras para acompañar a los experimentos musicales anteriores. Para la mayoría de los alumnos la escritura creativa en inglés supone un reto importante. Para facilitar y estimular el proceso creativo empezamos con unos ejercicios dirigidos que nos permiten practicar figuras retoricas y otros recursos y mecanismos poéticos.

Para completar el proyecto musical-verbal invitamos aquellos alumnos con talentos gráficos a expresar las mismas ideas mediante construcciones y collages con materiales reciclados. La idea es que todo culmine en la gran actuación la última noche.

En la tercera sesión juntamos todas las creaciones musicales, verbales y plásticas para la actuación final. Vamos añadiendo los últimos detalles como música adicional (experimentamos con música electrónica) y accesorios. Los diferentes grupos ensayan su actuación y cada alumno participa con su contribución grafica, musical o verbal.

Objetivos didacticos

Inglés

·         Entender instrucciones más complejas con respecto a actividades menos habituales.

·         Ampliar el vocabulario dentro de diversos campos lexicales que incluyen la música, la poesía, la retorica, la ecología, etc..

·         Participar en un intercambio de ideas de forma constructiva.

·         Entender los conceptos principales del mensaje transmitido mediante un cortometraje en inglés.

·         Aprender sobre figuras retoricas como metáfora y símil.

·         Aplicar técnicas poéticas como rima y ritmo verbal.

·         Expresar emociones e ideas de una forma creativa y original en inglés.

·         Transformar ideas, emociones e impresiones en producción creativa de forma verbal y musical.

·         Valorar el elemento musical que tiene cada idioma, y en particular el inglés como idioma preferido de millones de canciones populares en todo el mundo.

·         Juntar ritmo musical y verbal con la ayuda de la música electrónica y el estilo Hiphop.

·         Explorar y jugar con frases, palabras y ritmo para crear letras compatibles con la música.

·         Actuar, cantar y declamar en inglés delante de un público formado por sus compañeros y profesores.

Ecología

·         Analizar la situación del planeta a través de un intercambio de ideas.

·         Investigar nuestros hábitos como individuo y colectivo.

·         Depurar responsabilidades hacía la conservación de nuestro entorno natural

·         Entender procesos de producción y uso de productos de consumo y la eliminación de deshechos.

·         Relacionar nuestro estilo de vida con la demanda energética.

·         Adquirir mayor perspectiva sobre hábitos de consumo y su coste energético.

·         Formar una opinión personal sobre los temas tratados a través de una introspección y la asimilación de los conceptos analizados.

·         Trasladar estas opiniones y puntos de vista a la expresión verbal y musical

Un proyecto interdisciplinar

·         Integrar habilidades muy diversas (musicales, corporales, graficas y verbales) en una expresión coherente y creativa.

·         Profundizar en el mundo del hiphop que para muchos adolescentes y pre adolescentes puede ofrecer una puerta accesible a la expresión de emociones e ideas, también en inglés.

·         Fomentar el trabajo en equipo y la convivencia.

·         Apreciar y valorar la contribución de cada uno según sus habilidades y talentos.

·         Observar y vivir un proceso de creación en todas sus fases y aspectos desde una idea o una semilla de inspiración hasta su culminación en una actuación final.

 3.       Juegos de estrategia

Los juegos de estrategia se llevan a cabo en el bosque que nos rodea. El juego principal se juega en 2 equipos con 2 banderas en 2 campos. Los jugadores elaboran una estrategia para defender su bandera y para capturar la bandera de los adversarios. Con este fin dividen el equipo en defensas y atacantes antes de construir el campamento o una cabaña con los materiales que encontramos sobre el terreno. Si un jugador está capturado en el campo adversario, tiene que pasar por la prisión del otro equipo y quedara de nuevo en libertad cuando este liberado por un compañero de equipo. Es fundamental tener un plan de ataque y de defensa que forma parte de una estrategia en la cual participa todo el equipo con inteligencia y empeño, adaptándose al terreno y aprovechando los obstáculos naturales que encontramos sobre el terreno.

Los participantes suelen disfrutar con lo que para muchos es un terreno poco habitual para un juego colectivo. Aunque se trata de un juego físico, de mucho correr donde destacan los jugadores con buenos reflejos y agilidad, otras calidades como la inteligencia y la anticipación para engañar al adversario dentro de lo permitido, son fundamentales. Durante la evaluación posterior compartimos experiencias y sensaciones sobre el desarrollo del juego, el papel de cada uno y el entorno como terreno de juego.

Un objetivo secundario de esta actividad es vivir y sentir la belleza de la naturaleza que nos rodea. Experimentamos a través de los cinco sentidos el objeto principal de nuestras discusiones y actividades ecologistas. De esta manera vivimos de forma consciente y subconsciente la importancia de la conservación medioambiental y hacemos la transición de una reflexión más abstracta a una experiencia sensorial en primera persona.

Objetivos didacticos

Inglés

·         Comprender y llevar a cabo instrucciones complejas.

·         Formular preguntas correctas sobre los conceptos y normas relacionados con la actividad.

·         Asimilar el vocabulario y las frases relacionadas con el entorno y las acciones y normas del juego.

·         Saber utilizar los siguientes verbos y verbos frasales: to attack, to defend, to capture, to hide, to set free, to build, to construct, to sneak up, to creep up,..

·         Ampliar el dominio del inglés incluyendo  el siguiente vocabulario: forest, camp, flag, prison, team, strategy, plan, attack, defense, …

·         Desarrollar habilidades necesarias en el uso activo del idioma para contribuir de forma constructiva a la discusión posterior.

·         Saber expresar opiniones y emociones, compartiendo experiencias individuales y colectivas.

 

Ecología

·         Interiorizar el entorno natural que nos rodeo y apreciar sus características

·         Saber aprovechar de forma creativa los materiales naturales que encontramos en un bosque.

·         Apreciar y respetar el entorno natural como hábitat de mucha flora y fauna.

·         Comprender las limitaciones de este entorno y apreciar su valor.

·         Compartir sensaciones realizando actividades en la naturaleza y relacionar esta experiencia con nuestras responsabilidades de conservación.

Un  proyecto interdisciplinar

·         Un juego de estas características, tanto físico como de estrategia, requiere la aplicación de muchas habilidades de los ámbitos de la educación física, el inglés, tecnología etc..

·         También hacemos mucho hincapié en la cooperación dentro del equipo, sin la cual resultaría imposible alcanzar los objetivos con éxito.

·         Aprendemos a medir los esfuerzos y entendemos la importancia de planificación y estrategia cuando los recursos (tanto físicos como naturales) estén limitados.

 

4.       El explorador de Cazorla

Si la climatología lo permite esta actividad se lleva a cabo el primer día. También es posible posponerla hasta el último día como ejercicio de evaluación de nuestra estancia. Si se hace al principio los objetivos principales son:

1.       Empezar a utilizar el inglés como medio de comunicación de forma intensiva en todos sus aspectos.

2.       Explorar nuestro “hábitat” durante estos días para llegar a conocer mejor tanto las instalaciones como el espacio alrededor.

Procedimientos: En equipos de 2 o 3 los alumnos tienen que resolver preguntas y tareas relacionadas con el albergue y su entorno.  Las tareas y preguntas sirven como introducción lúdica al parque natural y el albergue y tienen que ver con su naturaleza, rutinas, costumbres e instalaciones. Nos permite también orientarnos mejor en un entorno nuevo.

Si se hace al final el objetivo principal es:

1.       Reflexionar sobre múltiples  aspectos de nuestra estancia en el albergue y su alrededor y expresar esta reflexión a través de las diversas tareas.

 

Objetivos didácticas

Inglés

·         Entender preguntas y problemas dentro del contexto de una lista de tareas en inglés.  

·         Saber formular respuestas adecuadas a las preguntas en inglés.

·         Relacionarse con los demás en inglés.

·         Aprender vocabulario relacionado con las instalaciones y el entorno.

·         Entender instrucciones, verbos de acción y sus imperativos: Look, Find, discover, collect, take,…

·         Como evaluación: comparar actividades y aventuras usando comparativos y superlativos.

·         Como evaluación: utilizar los tiempos verbales del pasado.

 

Ecología

·         Descubrir y explorar un entorno natural único y tan diferente a nuestro entorno habitual.

·         Reflexionar sobre algunas preguntas relacionadas con la naturaleza que nos rodea.

 

5.       Actividades deportivas y de aventura

Las actividades de deporte y aventura, que se llevan a cabo bajo supervisión de los monitores locales, completan la gran variedad de actividades ofrecidas y son compatibles con los demás talleres y actividades. En función de la climatología y siempre pensando en la seguridad de los participantes, se decide el orden de las actividades. Los monitores locales dominan el inglés y hacen un esfuerzo para hablar el idioma cuando sea posible. Con ese fin, tanto los monitores como los alumnos han sido preparados con el vocabulario adecuado en función de la actividad específica (Anexo I).

Las actividades programadas son:

·         Piragüismo

·         Orientación

·         Escalada

·         Tiro con arco

·         Circuito de puentes arbóreos y tirolina

·         Orientación en el bosque

 

 Objetivos didácticos

·         Aparte del vocabulario especifico en inglés, los alumnos se acostumbran a recibir órdenes e instrucciones en inglés.

·         Los alumnos practican habilidades físicas como el equilibrio, coordinación, fuerza.

·         Los alumnos llegan a conocer la naturaleza de una forma activa y divertida.

·         Los alumnos tienen la oportunidad de superar obstáculos mentales y retos físicos en equipo.

 

6.       Otras actividades

Excursión rio borrosa

La primera tarde, después de llegar al albergue, nos desplazamos al rio borrosa para hacer un recorrido a pie al lado del río. Esta excursión nos permite ver por primera vez la extraordinaria belleza de la zona. Estudiamos de muy cerca los fenómenos geológicos y sus efectos sobre la  fauna y la flora de la zona. Al mismo tiempo conocemos a nuestros monitores quienes nos acompañan en todo momento.

Como esta actividad es la primera que realizamos, también debe de tener ya una primera infusión de inglés. Por tanto la excursión se lleva a cabo en 2 grupos: 1 delante, 1 detrás con el planteamiento de una “gincana”. Las pruebas son competitivas, divertidas y educativas a la vez y se ejecutan en inglés. Se trata de mirar con una mirada diferente a nuestro entorno.

Una vez terminado el recorrido, merendamos y volvemos con el otro grupo por delante que deja una serie de pruebas lúdicas-científicas para el otro grupo.

Las pruebas que se llevan a cabo tienen como objetivo fijarse en fenómenos como la erosión, los rastros de la fauna local, la influencia del ser humana sobre su entorno, etc. Además muchas de las tareas incluyen un aspecto grafico donde hay que dibujar o utilizar la camera digital.

Esta actividad será organizada por monitores locales, nativos y docentes del colegio a la vez. Por tanto es importante coordinar bien y con antelación el papel que juega cada uno. Como conocen mejor el recorrido, son los monitores locales que tienen el papel de guía. Los monitores nativos se encargan de la preparación y ejecución de las tareas de la gincana en inglés. Los profesores del colegio se encargan de preparar los alumnos durante algunas clases en las asignaturas de biología y geografía o conocimiento del medio.

La excursión es nuestro primer tomo de contacto con la zona y sirve como introducción al entorno, los monitores y la dinámica de convivencia que vamos a vivir estos días. También sirve como ejemplo tangible de lo que queremos proteger y conservar con nuestros esfuerzos de protección medioambiental en casa en el colegio y en nuestras vidas en general, aunque a veces no veamos los resultados de forma inmediata.

 

Objetivos didácticos

Inglés

·         Saber llevar a cabo tareas y resolver problemas expresándose en inglés.

·         Entender las preguntas y los problemas propuestos.

·         Desarrollar estrategias de compensación que ayudan con la comprensión de algunos conceptos y contenidos más complicados.

·         Asimilar y utilizar el vocabulario relevante para esta actividad: river, erosion, waterfall, rocks, sediments, rock formations, trout, pines,..

·         Revisar estructuras sintácticas, frases y expresiones esenciales para formular preguntas como: How many, Where is/are, ..

·         Usar los auxiliares verbales de forma correcta para hacer preguntas

Ecología

·         Explorar el entorno natural de forma interactiva

·         Valorar la belleza de un paisaje muy distinto a nuestro entorno urbano habitual

·         Diferenciar entre paisaje formados por fuerzas geológicas y por intervención humana

·         Vincular la contaminación humana con los posibles efectos sobre este paisaje, su fauna y su flora.

·         Comprender la importancia y el valor absoluto de cada eco-sistema como parte de un organismo vivo dentro de lo cual los humanos también jugamos un papel clave. 

Un proyecto interdisciplinar

·         Saber llevar a cabo tareas y solucionar problemas aplicando conocimientos de varias asignaturas como el inglés, la geología, la biología, la matemática, la geografía etc..

·         Valorar el entorno desde varios ángulos: científicos y non-científicos.

·         Fomentar el espirito de equipo y la colaboración a través de tareas y actividades lúdicas, divertidas y educativas

 

Juego de noche: Scrabble luminoso

Los ingredientes principales de este juego son letras y linternas. Las letras están pintadas con pintura fluorescente y solo son visibles después de iluminarlas. En grupos pequeños los alumnos se desplazan por el bosque buscando consonantes. Los monitores guardan los vocales en un lugar secreto y los grupos solo pueden obtener los vocales después de solucionar un problema o contestar preguntas en inglés. En cuanto los participantes tengan un máximo de 5 consonantes y 2 vocales regresan a la base donde intentan formar palabras en inglés con las letras cosechadas bajo supervisión de otro monitor. El grupo que consigue formar el mayor numero de palabras a lo largo del juego gana.

Objetivos didácticos

Inglés

·         Saber formar palabras en inglés a base un número limitado de vocales y consonantes.

·         Practicar la ortografía de palabras inglésas.

·         Aprender vocabulario nuevo a través el juego de palabras.

·         Entender explicaciones e instrucciones en inglés.

·         Resolver problemas y contestar a preguntas en inglés.

·         Asimilar conceptos culturales y lingüísticos a través de las preguntas y problemas específicos que surgen durante la actividad.

Otros

·         Fomentar el espirito de equipo y la competitividad de forma lúdica y divertida.

·         Apreciar el bosque de noche y la importancia de la presencia o ausencia de luz.

 

Juegos de mesa en inglés

Los monitores y profesores se encargan de montar una serie de juegos de mesa que se juegan en inglés. Con un sistema de rotación conseguimos que los niños jueguen una gran variedad de juegos diferentes. Se trata de juegos tradicionales en versión inglésa o de juegos educativos y específicos de adquisición lingüística.

Objetivos didácticos

Inglés

 

·         Aprender vocabulario nuevo de forma lúdica y competitiva.

·         Revisar y retener frases y expresiones en inglés.

·         Comprender explicaciones e instrucciones en inglés.

·         Relacionarse con los demás en inglés.

·         Adquirir frases y expresiones típicas dentro de contextos como la compra, viajar, la comida, etc..

·         Practicar diálogos reales a través de juegos de rol.

 

 

 

ANEXO I   Lista de vocabulario actividades de aventura

TIRO CON ARCO:

 

 

ARCHERY

- Flecha

 

 

 

arrow

- punta

 

 

 

arrowhead

- pluma

 

 

 

feather

- arco

 

 

 

bow

- diana

 

 

 

target

KAYAK (PIRAGUAS):

 

 

CANOEING

- Remo

 

 

 

paddle

- piragua

 

 

 

Canoe

- chaleco salvavidas

 

 

lifevest

- pantano

 

 

 

lake

- bañador

 

 

 

swimsuit

- crema solar

 

 

sun cream

- gorra

 

 

 

cap

SENDERISMO:

 

 

HIKING

 

- Parque natural

 

 

natural park

- Sendero

 

 

path

 

- mochila

 

 

 

backpack

 

- Jabali

 

 

 

wild boar

 

- Ciervo

 

 

 

deer

 

- Pino

 

 

 

pine

 

- Gamo

 

 

 

fallow deer

 

 

 

 

 

 

 

ESCALADA/PUENTES/TIROLINA:

CLIMBING/BRIDGES/ZIP GLIDE

- Arnes

 

 

 

harness

 

- cuerda

 

 

 

rope

 

- cinta esprés

 

 

extender

 

- mosquetón

 

 

carbine

 

- cintas planas

 

 

flat tapes

 

- casco

 

 

 

helmet

 

- botas de montaña

 

 

boots

 

- pies de gato

 

 

climbing boots

- tirolina

 

 

 

zip glide

 

- polea

 

 

 

pulley

 

 

 

 

 

 

 

ORIENTACIÓN:

 

 

ORIENTATION

- Brujula

 

 

 

Compass

 

- Mapa

 

 

 

map

 

- Baliza

 

 

 

beacon

 

- leyenda

 

 

 

legend

 

- correr o andar

 

 

running or walking

- orientarse

 

 

orientate

 

 

 

ANEXO II   Organización práctica del campamento:

1.       Llegaremos el lunes a mediodía y nos vamos el viernes por la tarde.

2.       El grupo será subdividido en 4 grupos por razones de simetría dentro de la programación. Cada grupo tendrá su profesor de confianza/tutor. Los tutores se encargarán de formar estos grupos de antemano, dado que ellos conocen a los alumnos y para evitar confusión el día de la llegada. No es necesario comunicárselo a los niños antes de llegar.

3.       Un día típico tendrá actividades/talleres de inglés y aventura por la mañana y por la tarde. Después de la cena hay actividades relajantes como juegos de mesa, películas, música y juegos de noche.

4.       Aplicaremos un sistema de rotación para que todo el mundo pueda participar de una forma controlada en grupos manejables.

5.       Los monitores bilingües y especializados se encargan de las actividades diurnas, los tutores estarán para acompañar y facilitar. Por la noche tienen un papel más importante sobre todo durante la velada junto a un monitor del recinto.

6.       Desayuno – comida y cena tomamos todos juntos.

7.       Habrá tiempo libre para los alumnos y para los profesores para relacionarse entre sí de formar más informal.