Objetivos didacticos Curso B1 julio 2013

 

primera quincena:  1 – 12 de julio 2013.

 

PRIMERA SEMANA

OBJETIVOS DIDACTICOS

Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a locuciones verbales comunes, ortografía y los números.

Entender y aplicar aspectos gramaticales como el orden de las palabras en las preguntas, el presente simple y el presente continuo.

Practicar la pronunciación de los sonidos vocálicos.

Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación diaria y normal; charla informal sobre información personal.

Comprender textos orales; primeras impresiones de una pareja al conocerse.

Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en un texto sobre una encuesta sociológica.

Realizar intercambios comunicativos: describir una imagen para que la dibuje un compañero.

Producción de un texto escrito; la descripción de una persona conocida.

Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

 

PREPARACIÓN EXAMEN PET

introducción

Presentación de la estructura y exigencias del examen B1 de Cambridge. Análisis en detalle de las 4 partes con ejercicios de introducción.

 Criterios de evaluación

Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a locuciones verbales comunes, ortografía y los números.

Entender y aplicar aspectos gramaticales como el orden de las palabras en las preguntas, el presente simple y el presente continuo.

Practicar la pronunciación de los sonidos vocálicos.

Demostrar conocimientos básicos acerca del examen B1 de Cambridge.

 

SEGUNDA SEMANA

OBJETIVOS DIDACTICOS

Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a las vacaciones, las preposiciones de tiempo y lugar y las locuciones verbales.

Entender y aplicar aspectos gramaticales el pasado simple de los verbos regulares e irregulares.

Practicar la pronunciación de las terminaciones de pasado –ed de los verbos regulares, el ritmo en la frase y el acento en la palabra.

Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación diaria; hablar sobre unas vacaciones fallidas.

Comprender textos orales; uno sobre unas vacaciones y otro sobre una foto famosa. Una canción

Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en un texto periodístico histórico.

Realizar intercambios comunicativos: ejercicio de comunicación sobre el fin de una historia

Producción de un texto escrito; una descripción de la foto favorita del alumno.

Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

 PREPARACIÓN EXAMEN PET

Introducción SPEAKING

Desarrollar estrategias para afrontar la parte oral del examen a través de ejercicios preparatorios y juegos de rol. Saber utilizar frases y locuciones para expresar opiniones. Análisis de ejemplos.

 

EVALUACION

 Criterios de evaluación

Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a las vacaciones, las preposiciones de tiempo y lugar y las locuciones verbales.

Entender y aplicar aspectos gramaticales el pasado simple de los verbos regulares e irregulares.

Practicar la pronunciación de las terminaciones de pasado –ed de los verbos regulares, el ritmo en la frase y el acento en la palabra.

Saber utilizar frases y locuciones para expresar opiniones.

 

 segunda quincena:  15 – 26 de julio 2013.

 

TERCERA SEMANA

 OBJETIVOS DIDACTICOS

Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a aeropuertos, verbos seguidos de preposición y expresiones de paráfrasis.

Entender y aplicar aspectos gramaticales como be going to (planes y predicciones), el presente continuo para planes de futuro y las oraciones de relativo especificativas

Practicar la pronunciación del acento en la frase y el discurso rápido.

Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación diaria; hablar sobre planes de futuro.

Comprender textos orales; tres pasajeros en un aeropuerto, la introducción a un concurso televisivo y una canción.

Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en un artículo sobre nuevos vocablos.

Realizar intercambios comunicativos; charlar para hacer planes compatibles.

Producción de un texto escrito; un correo electrónico informal.

Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

 

PREPARACIÓN EXAMEN PET

Introducción READING/WRITING

Desarrollar estrategias para de resolver problemas de comprensión y de sintaxis a través del contexto verbal y gramatical. Introducción a la correspondencia informal en inglés.

 

EVALUACION

 Criterios de evaluación

Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a aeropuertos, verbos seguidos de preposición y expresiones de paráfrasis.

Entender y aplicar aspectos gramaticales como be going to (planes y predicciones), el presente continuo para planes en el futuro y las oraciones de relativo especificativas

Practicar la pronunciación del acento en la frase y el discurso rápido.

Escribir un email informal en inglés.

 

CUARTA SEMANA

OBJETIVOS DIDACTICOS

Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a las tareas de casa, la utilización de los verbos make y do, las compras y los adjetivos terminados en –ed y -ing

Entender y aplicar aspectos gramaticales el pretérito perfecto con yet, just y already.

Practicar la pronunciación de las letras “c” y “ch”.

Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación diaria; conversación sobre experiencias pasadas.

Comprender textos orales; un programa de radio y una historia sobre un fin de semana. Una canción

Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en un texto sobre una diseñadora de moda y otro sobre los fines de semana.

Realizar intercambios comunicativos; charla informal sobre el fin de semana anterior.

Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

 PREPARACIÓN EXAMEN PET

Introducción LISTENING

Acostumbrarse a escuchar diálogos, monólogos y entrevistas en distintos formatos y acentos. Identificar información relevante para el ejercicio y saber interpretar contextos léxicos.

 EVALUACION

 Criterios de evaluación

Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a las tareas de casa, la utilización de los verbos make y do, las compras y los adjetivos terminados en –ed y -ing

Entender y aplicar aspectos gramaticales el pretérito perfecto con yet, just y already.

Practicar la pronunciación de las letras “c” y “ch”.

Saber identificar información relevante de una conversación entre nativos.

 

 Objetivos didácticos y contenidos Curso B2

 primera quincena:  1 – 12 de julio 2013.

  PRIMERA SEMANA

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS

§  Memorizar y utilizar el vocabulario relacionado con los temas de la unidad.

§  Ser capaz de aprender y aplicar aspectos gramaticales como:

 4A- el primer condicional y las oraciones en tiempo futuro

 4B- el segundo condicional                                  

 4C- los adverbios de frecuencia usually y used to                                             

§  Intercambiar oralmente información sobre:

 4A- la educación                                

 4B- describir la casa de tus sueños            

 4C- la amistad en general y un amigo en particular; cosas que se suelen hacer, etc.

§  Saber escuchar y comprender textos e informaciones en diferentes situaciones:

 4A- una entrevista radiofónica sobre un programa de TV

 4B- gente hablando sobre la casa de sus sueños

 4C- Una entrevista sobre una web (Friends Reunited). Gente hablando sobre la amistad

§  Practicar y reforzar el ritmo y la pronunciación:

       4A- distinguir los sonidos /Λ/ or /ju:/ ; el artícuo a/an antes de palabra que empiezan por u.

 4B- el acento en las palabras que contienen la información importante de una frase.                   

 4C- distinguir los sonidos /s/ o /z/                            

§  Comprender textos escritos de diferente naturaleza:

 4A- So school today is easy? Think again

 4B- Houses you’ll never forget

 4C- Do you need to edit your friends?

§  Poder aprender y entender la letra de una canción (Our house).

§  Consolidar y extender el conocimiento del lenguaje funcional; hacer sugerencias.

§  Producir textos escritos de diferente formato; describir una casa (Describing a house/flat)

§  Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

 

2.- Contenidos

BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

Listening

4A- Responder unas preguntas deduciendo las respuestas con la lectura de un extracto de programación TV y una foto. Escuchar una crítica de TV que habla sobre el programa anterior y comprobar las respuestas dadas. Indicar si unas frases son verdaderas o falsas en relación a la escucha (SB pág. 55).

4B- Escuchar a cuatro personas describiendo la casa de sus sueños. Relacionar a los personajes con los dibujos de las casas descritas y con la información ofrecida (SB pág. 58).

4C- Escuchar a dos personajes que se registraron en una página web (Friends Reunited) y contestar a unas preguntas de comprensión específica sobre lo que paso en el encuentro (SB pág. 61).

Escuchar a tres personas hablando sobre la amistad e identificar que frases están relacionadas con su discurso y cuales no. Indicar en cuales muestran acuerdo o desacuerdo y explicar razones (SB pág.63)

Speaking

4A-Entrevistar a un compañero usando el cuestionario propuesto (SB pág. 52).  En grupos, elegir y exponer ideas de uno de los temas propuestos, argumentando a favor y en contra. Utilizar para ello el lenguaje propuesto (useful lenguage)  (SB pág. 55).

4B- Elegir el comienzo de tres frases (segundo condicional) entre una lista y completarlas con información verdadera de uno mismo. Contárselas a un compañero y argumentar las ideas  (SB pág. 57).

Confeccionar unas notas según el esquema y luego exponerlas, describiendo la casa ideal (SB pág. 58).

4C- Hacer y responder a las preguntas propuestas sobre la amistad (SB pág. 60).  En parejas, elegir tres ideas de una lista y darse tanta información como sea posible  (SB pág. 61).

Expresar acuerdo/desacuerdo con las afirmaciones que hacen unos personajes sobre la amistad. En grupos comparar y argumentar ideas utilizando el lenguaje propuesto (useful language, SB pág. 63)

 

BLOQUE 2- Leer y escribir

Reading

4A- Leer un texto en el que un periodista vuelve a la escuela secundaria. Responder una pregunta de comprensión general. Ordenar lógicamente unas frases. Deducir por el contexto el significado de las palabras y frases indicadas en el texto. Responder a preguntas de opinión (SB pág. 53).

4B- Contestar unas preguntas relacionadas con casas famosas. Leer un artículo sobre la casa de Frida Kahlo (Casa Azul) y relacionar una lista de cosas con la zona de la casa a la que pertenecen. Relacionar las palabras indicadas en el texto con sus definiciones correspondientes. Leer y aprender la letra de una canción (Our house) (SB pág. 58)

4C- Responder unas preguntas personales sobre los amigos. Leer un artículo sobre la amistad y elegir el título apropiado para cada párrafo del texto. Indicar cinco palabras o frases nuevas para aprender. Responder unas preguntas de opinión  (SB pág. 62).

Writing

Leer dos anuncios de agencias describiendo unas viviendas. Indicar los adjetivos descriptivos que aparecen en el primer texto y sustituir el adjetivo nice, del segundo texto, por otros adjetivos más expresivos.  Escribir una descripción similar sobre la casa propia, utilizando el esquema y las expresiones propuestas para ello (useful language: describing location) (SB pág. 65).

 

 

BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

1 Conceptos

Vocabulario

4A- Education (la educación y la enseñanza)

4B- Houses (las casas)

4C- Friendship (la amistad)          

       get

Estructuras

4A- first conditional and future clauses + when, until, etc.

4B- second conditional                         

4C- usually and used to                                     

               

BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

4A- Aproximarse a la cultura inglesa a través de relacionar otros contextos y modelos de educación con la realidad propia del alumno.

4B- Comparar diferentes modelos de vivienda, según países, culturas y climatología.                                                             

4C- Valorar el tema de la amistad y hacer comparaciones entre diferentes formas de relacionarse socialmente en diferentes lugares.

 

3.- Preparación ESPECÍFICA Cambridge FCE

introducción de los 5 segmentos del examen con ejemplos y videos.

 

4.-EVALUACION

Criterios de evaluación de la unidad

 Quicktest.

Responder a preguntas de opción múltiple sobre Gramática, Vocabulario y Pronunciación.

 

 SEGUNDA SEMANA

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS

§  Memorizar y utilizar el vocabulario relacionado con los temas de la unidad.

§  Ser capaz de aprender y aplicar aspectos gramaticales como:

 5A- cuantificadores                                

 5B- artículos/no artículos                             

 5C- gerundios e infinitivos                                     

§  Intercambiar oralmente información sobre:

 5A- como planificar una ciudad                  

 5B- tópicos relacionados con hombres y mujeres

 5C- los trabajos

§  Saber escuchar y comprender textos e informaciones en diferentes situaciones:

 5A- un experto que explica como frenar nuestro estilo de vida

 5B- dos periodistas hablando sobre un spa        

 5C- una entrevista con una bibliotecaria                  

§  Practicar y reforzar el ritmo y la pronunciación:

 5A- los sonidos –ough  y  –augh (letras con anárquica relación entre spelling/pronunciation)

 5B- el acento y el ritmo en las frases; the según sean seguidos de nombres con vocal o no

 5C- el acento en las palabras (multisilábicas)

§  Comprender textos escritos de diferente naturaleza:

 5A- Slow food and slow cities       

 5B- A gossip with the girls?        

 5C- From librarian to political reporter… in a month!

§  Poder aprender y entender la letra de una canción (Sk8er Boi).

§  Consolidar y extender el conocimiento del lenguaje funcional; dar opinión.

§  Producir textos escritos de diferente formato; cartas formales y CV (Formal letters and a CV)

§  Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

 

2.- Contenidos

BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

Listening

5A- Escuchar a un experto que cuenta cinco consejos para frenar nuestro ritmo de vida. Completar un cuadro con información general y más específica. Responder preguntas de opinión (SB pág. 69).

5B- Leer la información sobre un spa y deducir unas respuestas. Escuchar a dos periodistas haciendo comentarios sobre los tratamientos del spa y completar una tabla con puntuaciones. Completar unas frases y responder a unas preguntas de opinión sobre el tema (SB pág. 74).

5C- Escuchar a una concursante y su entrenador del programa (The pretenders) hablando sobre la preparación de cuatro semanas para la prueba. Responder a preguntas de comprensión (SB pág. 79).

Speaking

5A- Realizar un intercambio comunicativo sobre el balance personal entre trabajo/tiempo libre, utilizando las ideas propuestas y cuantificadores (SB pág. 68). Intercambiar información relacionada con lo visto en un texto: Slow Food/City movement. Opinar sobre los movimientos planteados (SB pág. 70). Mostrar acuerdo o desacuerdo con unas propuestas políticas y razonar las respuestas. En grupos realizar una reunión para discutir las propuestas anteriores; utilizando el useful language   (SB pág. 71).

5B- Leer una lista con actividades y en grupos debatir cual de ellas son “cosas de hombres” o “cosas de mujeres”. Utilizar las expresiones propuestas para ello; useful language (SB pág. 75).

5C- En parejas hacer y responder unas preguntas personales sobre trabajo (SB pág. 76). Leer una lista de profesiones y argumentar cual de ellas y porqué les gustaría practicar. Utilizar las expresiones propuestas;  useful language. (SB pág. 79).

 

BLOQUE 2- Leer y escribir

Reading

5A-. Leer un artículo sobre como cambiar nuestro frenético ritmo de vida. Indicar el significado de la expresión “counter-revolution” y responder unas preguntas de comprensión (SB pág. 70).

5B- Clasificar unos temas en “masculinos” o “femeninos”. Leer un texto sobre los temas que eligen hombres y mujeres para hablar. Mostrar acuerdo o desacuerdo con el autor. Elegir las respuestas acertadas a unas preguntas, entre tres opciones. Hablar sobre tópicos femeninos y masculinos (SB pág. 73)

5C- Leer un texto sobre un programa de TV (The pretenders) en el que una bibliotecaria se hace pasar por reportera política. Relacionar unos titulares con su párrafo adecuado. Localizar en el texto las palabras relacionadas con unas definiciones. Responder una pregunta de opinión-deducción (SB pág. 78).

Writing

Leer un anuncio laboral. Completar un CV con los apartados de una lista. Leer una carta de presentación y discriminar las expresiones más formales para este tipo de texto. Completar las instrucciones para escribir una carta formal. Escribir el CV  personal y una carta de presentación utilizando las expresiones propuestas (useful language: formal letters and a CV) y el esquema propuesto para ello (SB pág. 81).

 

BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

1 Conceptos

Vocabulario

5A- noun formation  (la formación de los nombres)

5B- verbs and adjectives + prepositions (verbos y adjetivos + preposición)

       connectors: however, according to, on the other hand, also

5C- work (trabajo)           

      

Estructuras

5A- quantifiers                                                  

5B- articles: a/an, the, no article             

5C- gerunds and infinitives                               

 

Lenguaje funcional

Meetings (giving opinions): In my opinion…,  Personally, I think…

 

2 Procedimientos

Vocabulario

5A- Leer un panfleto político y relacionar los verbos que en el aparecen con su significado (SB pág. 70). Leer una regla gramática sobre la formación de los nombres. Clasificar unas palabras según se formen con verbo o adjetivo y completar un cuadro con ellas (SB pág. 71).

5B-Completar unas preguntas utilizando las preposiciones adecuadas tras los verbos y adjetivos. En parejas, hacer y responder a las preguntas (SB pág 75)

Relacionar expresiones que conectan ideas con su explicación adecuada. Completar frases con alguno de estos conectores  (How words work, SB pág. 73).           

5C-Relacionar las viñetas de una historia sobre trabajo, con su frases correspondiente (SB pág.76).

Realizar los ejercicios de vocabulario de la unidad (SB Vocabulary Bank,  5C pág. 152).

 

Estructuras

3A- Responder unas preguntas de opinión sobre las actividades del fin de semana. Leer un texto sobre la calidad de vida (balance entre trabajo/tiempo libre) de varias personas y responder una pregunta utilizando cuantificadores. Indicar en el texto las frases correctas (SB pág. 68).

3B- Leer textos con frases “típicas” de mujeres/hombres y completar con artículos (SB pág. 72).

3C- Completar las frases de un cuestionario sobre trabajo con el verbo en gerundio o infinitivo + to, según proceda. Realizar el cuestionario y ver los resultados obtenidos; compararlos con un compañero. Deducir las reglas gramaticales en relación con el uso de gerundios e infinitivos. Elegir cinco de los diez temas propuestos y hablar sobre ello con un compañero (SB pág. 77).

Leer las reglas gramaticales de las tres unidades (SB Grammar Bank 5A, 5B y 5C, pág. 138) y hacer los ejercicios correspondientes.

 

BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

5A- Establecer comparaciones entre diferentes modelos y estilos de vida.

5B- Valorar y contrastar los roles que hombres y mujeres representan en la actualidad.           

5C- El curriculum vitae y las entrevistas como carta de presentación en el mundo laboral.

 

3.- Preparación ESPECÍFICA Cambridge FCE

Introducción del Speaking a través de juegos de rol y juegos de improvisación.

 

4. - Criterios de evaluación de la unidad

File 5 Quicktest.

Responder a preguntas de opción múltiple sobre Gramática, Vocabulario y Pronunciación.

 

5. Evaluación primera quincena

Progress Test

Grammar:

Completar frases utilizando la forma correcta de un verbo.

Subrayar las palabras correctas.

Completar frases con la palabra correcta.

Vocabulary:

Subrayar la palabra que no pertenece al grupo.

Unir las palabras que van juntas.

Completar frases con la palabra adecuada.

Pronunciation:

Subrayar la sílaba tónica.

Unir las palabras que contienen el mismo sonido.

Reading:

Leer un artículo y contestar a preguntas de opción múltiple.

Ligar palabras a sus definiciones.

Unir palabras del contexto del artículo con las definiciones correspondientes.

Writing:

Escribir una redacción sobre un tema a escoger entre tres.

Listening:

Escuchar conversaciones y marcar las respuestas correctas.

Speaking:

Hacer preguntas por parejas.

Mantener una conversación acerca de un tema a escoger entre tres.

Por parejas decir si se está de acuerdo o en desacuerdo.

 

segunda quincena:  15 – 26 de julio 2013.

 TERCERA SEMANA

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS

§  Memorizar y utilizar el vocabulario relacionado con los temas de la unidad.

§  Ser capaz de aprender y aplicar aspectos gramaticales como:

 6A- El estilo indirecto

 6B- La voz pasiva

 6C- Las oraciones de relativo                                                 

§  Intercambiar oralmente información sobre:

 6A- Un cuestionario para expresar reclamaciones relacionadas con comprar

 6B- Un cuestionario sobre cine                 

 6C- Un personaje al que se admire

§  Saber escuchar y comprender textos e informaciones en diferentes situaciones:

 6A- Un programa radiofónico                

 6B- Una entrevista con una mujer que trabajó con Steven Spielberg como traductora en una película.

 6C- Una competición radiofónica sobre héroes e iconos    

§  Practicar y reforzar el ritmo y la pronunciación:

 6A- sonidos consonantes  /g/, /ʤ/, /k/, /ʃ/, /tʃ/ (con similar sonido en la lengua propia)

 6B- el acento en las frases (que contienen la mayor información).

 6C- el acento en las palabras (las terminaciones en palabras que nos indican profesión/ocupación

§  Comprender textos escritos de diferente naturaleza:

 6A- Making a complaint-Is it worth it?

 6B- Famous films that moved us (literally!)   

 6C- Heroes and icons of our time

§  Poder aprender y entender la letra de una canción (Holding out for a hero)

§  Consolidar y extender el conocimiento del lenguaje funcional; dar y reaccionar a noticias.

§  Producir textos escritos de diferente formato; una crítica de cine (A film review).

§  Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

 

2.- Contenidos

BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

Listening

6A- Escuchar un programa de consumo en la radio y responder preguntas de comprensión (SB pág. 87).                               

6B- Escuchar una entrevista con una mujer (Dagmara) que trabajo con Spielberg en la traducción de una película. Responder a preguntas de comprensión. Comparar las respuestas con un compañero (SB pág.91)

6C- Escuchar un concurso radiofónico en el que se dan pistas para identificar a ocho personajes famosos. En parejeas, intercambiar ideas e información para buscar las soluciones (SB pág. 94).

 Speaking

6A- En parejas, practicar haciendo un cuestionario sobre “hacer compras” (SB pág. 85).   En parejas, realizar un intercambio comunicativo hablando sobre “quejas” y reclamaciones, siguiendo el esquema propuesto. Actuar una situación hipotética de reclamación en un comercio o restaurante (SB pág. 87).

6B- Leer un cuestionario sobre cine y por parejas realizar la entrevista, haciendo y respondiendo a las preguntas del cuestionario (SB pág. 90).

6C- Observar unas fotografías de héroes e iconos de nuestra época. En parejas, realizar un intercambio comunicativos expresando opinión sobre estos personajes (SB pág. 94.). Pensar en gente que merezca admiración (entre unas profesiones propuestas) y en grupos, opinar sobre estos personajes (SB pág. 95).

 BLOQUE 2- Leer y escribir

Reading

6A- Leer un texto relacionado con las reclamaciones que pusieron dos consumidores en las respectivas tiendas donde tuvieron el problema. Ordenar los párrafos del texto y completar una tabla con la información. Relacionar las palabras indicadas en el texto con sus definiciones adecuadas. Completar una lista de “consejos” para quejas con las expresiones propuestas (SB pág. 86).

6B- Leer un artículo sobre tres películas famosas. Completar el texto con el nombre de las películas y el lugar donde fueron rodadas. Responder unas preguntas de comprensión y otras de opinión (SB pág. 89).

6C- Observar las fotografías de unos famosos y relacionarlas con su nombre correspondiente. Leer un artículo describiendo a estos personajes y completarlos con uno de los nombres anteriores. Responder unas preguntas de comprensión y localizar los nombres formados de verbos y adjetivos (SB pág. 94).

 Writing

Leer una crítica de cine sobre la película Cinema Paradiso: Relacionar cada uno de sus párrafos con su reseña-título. Completar el texto con las palabras de un recuadro. Deducir que tipo de tiempo verbal se utiliza para contar una película. Escribir una crítica similar sobre una películas cualquiera, utilizando las expresiones (useful language: describing a film) y el esquema propuesto para ello (SB pág. 97).

 BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

1 Conceptos

Vocabulario

6A- Shopping (Compras)

6B- Cinema (El cine)

6C- What people do (Profesiones; que se forman con una palabra + las terminaciones –er,-or,-ian,ist).           

 Estructuras

6A- Reported speech: statements, questions and commands        

6B- Passive (be + past participle)             

6C- relative clauses: defining and non-defining              

 Fonética

6A- consonant sounds: /g/, /ʤ/, /k/, /ʃ/, /tʃ/

6B- sentence stress

6C- word stress                     

 Lenguaje funcional

Everything in the open (Giving and reacting to news): You’ll never guess what’s happened!,  You’re joking!, Are you serious!

2 Procedimientos

Vocabulario

6A- En parejas, explicar las diferencias existentes entre distintos establecimientos comerciales. Responder unas preguntas verdaderas relacionadas con las compras (SB pág. 85)

6B- Recordar vocabulario relacionado con el cine, deduciendo unas definiciones (SB pág 90)

6C-Añadir la terminación correcta a unas palabras (profesiones) y clasificarlas en categorías (SB pág. 95)

Realizar ejercicios de vocabulario de la unidad (SB Vocabulary Bank, 1A, 1B págs. 153, 154.

 Estructuras

6A- Leer una historia sobre dos personajes que se enamoran en el supermercado. Completar los bocadillos de las viñetas con sus diálogos correspondientes. Pasar unas frases al estilo indirecto (reported speech) y contar la historia en el mismo estilo (SB págs. 84). Observar unos dibujos y deducir unas respuestas. Completar unas frases con los infinitivos adecuados, negativos o positivos (SB pág. 86)

6B- Leer un texto sobre películas famosas e indicar ejemplos de verbos en voz pasiva. Leer las frases de una tabla en voz activa  e indicar sus verbos (tiempo). Completar la tabla en voz pasiva (SB pág. 89).

6C- Responder las preguntas de un juego sobre el Che Guevara. Deducir la conexión entre este personaje y unas fotografías. Leer un texto y averiguar las respuestas. Completar unas frases de relativo con los pronombres who, whose, which, where. Localizar diferencias con el texto anterior (SB pág. 13).

Leer las reglas gramaticales de las tres unidades (SB Grammar Bank 1A, 1B y 1C, pág. 140) y hacer los ejercicios correspondientes.

 BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

6A- El lenguaje formal y adecuado para efectuar reclamaciones y quejas en cualquier ámbito y situación.

6B- Conocer datos sobre películas famosas y valorar la importancia que tiene el cine en nuestras vidas.

6C- Héroes e iconos universales.                                                                      

3.- Preparación ESPECÍFICA Cambridge FCE

Introducción de la correspondencia formal e informal como preparación del Writing dentro del contexto del examen FCE.

 4.- EVALUACION

Criterios de evaluación de la unidad

File 6 Quicktest.

Responder a preguntas de opción múltiple sobre Gramática, Vocabulario y Pronunciación.

 

CUARTA SEMANA

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS

§  Memorizar y utilizar el vocabulario relacionado con los temas de la unidad.

§  Ser capaz de aprender y aplicar aspectos gramaticales como:

 7A- el tercer condicional                           

 7B- coletillas interrogativas y preguntas en estilo indirecto

 7C- phrasal verbs      

§  Intercambiar oralmente información sobre:

 7A- la suerte de cada uno                       

 7B- una representación de una entrevista policial

 7C- hábitos televisivos

§  Saber escuchar y comprender textos e informaciones en diferentes situaciones:

 7A- conclusiones sobre historias de buena y mala suerte

 7B- una entrevista con un detective           

 7C- gente hablando sobre objetos sin los que no pueden vivir

§  Practicar y reforzar el ritmo y la pronunciación:

 7A- el acento y el ritmo en las frases de tercer condicional                                    

 7B- la entonación en las coletillas interrogativas (question tags)

 7C- revisión de sonidos y sus transcripciones fonéticas;  frases cortas y rápidas donde las palabras se unen al pronunciar (linking).                               

§  Comprender textos escritos de diferente naturaleza:

 7A- Back luck?, Good luck? Can we make our own luck?

 7B- Jack the Ripper-case closed?   

 7C- Couple switch on after 37 years without power

§  Poder aprender y entender la letra de una canción (Ironic).

§  Consolidar y extender el conocimiento del lenguaje funcional; pidiendo excusas.

§  Producir textos escritos de diferente formato; un artículo para una revista.

§  Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

 

2.- Contenidos

BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

Listening

7A- Escuchar los finales de dos historias de “buena” y “mala” suerte y responder a preguntas de comprensión  (SB págs 100 y 101).

7B- Escuchar una entrevista con un experto en Jack the Ripper. Completar el nombre de tres de los sospechosos e indicar que frases son verdaderas y cuales falsas. Corregir los errores (SB pág. 105).

7C- Escuchar a cuatro personas opinando sobre dos cosas que echarían de menos si tuvieran que vivir sin electricidad. Completar una tabla y expresar opinión propia sobre ello (SB pág.111)

Speaking

7A- Leer y contestar a un cuestionario sobre la suerte. Comparar las respuestas con un compañero y argumentar sobre los resultados obtenidos (SB pág. 101).

7B- Actuar una entrevista policial (SB pág. 105).

7C- Elegir seis frases de una lista y practicar haciendo y respondiendo a las preguntas. Intentar mantener mini-conversaciones con ellas, pidiendo y dando más información que la preguntada (SB pág. 110).

 

BLOQUE 2- Leer y escribir

Reading

7A- Leer un artículo en el que se refieren dos situaciones de buena y mala suerte. Deducir el final de cada historia. Escuchar el texto y comprobar las respuestas (SB pág. 100).  Leer un texto sobre como cada uno construye su propia suerte y relacionar unos ejercicios con su párrafo correspondiente. Completar unas expresiones (SB pág.102 y 103).

7B- Leer un texto sobre Jack the Ripper. Responder preguntas de comprensión (SB pág. 104).

7C- Leer un artículo sobre una familia que ha vivido 37 sin electricidad. Responder preguntas de comprensión. Referir el significado de unas cifras relacionadas con el texto. Relacionar unos phrasal verbs con su significado correspondiente (SB pág. 111).

Writing

Leer un artículo (An article for a magazine) sobre las ventajas y desventajas de vivir sin TV. Localizar diez errores y corregirlos. Responder unas preguntas de comprensión. Producir un artículo similar sobre los teléfonos móviles. Utilizar las expresiones (useful language: writing about advantages  and disadvantages) y el esquema propuesto para ello (SB pág. 113).

                                                

BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

1 Conceptos

Vocabulario

7A- making adjectives and adverbs (construir adjetivos y adverbios).

7B- compound nouns (nombres compuestos)

       what or which? (relative pronouns)

7C- television, phrasal verbs (la televisión; phrasal verbs).

 Estructuras

7A- third conditional                                             

7B- questions tags, indirect questions         

7C- phrasal verbs (verb + preposition)                                            

 Fonética

7A- sentence stress                                 

7B- intonation in questions tags

7C- the phrasal verbs pronunciation, revision of sounds that join together (linking).  

Lenguaje funcional

Everything in the open (apologizing, giving excuses ): I’m really sorry. I did it without thinking, etc.

 2 Procedimientos

Vocabulario

7A-Completar una tabla con los adverbios y adjetivos que pueden formarse de una misma palabra. Indicar la sílaba que se acentúa al pronunciar estos nombres. Completar unas frases con ellos  (SB pág. 103).

Leer unas reglas sobre los pronombres de relativo what/which y completar unas frases adecuadamente How words work, SB pág. 103).           

7B- Relacionar las palabras de dos cuadros para formar palabras compuestas. Indicar en cual de las dos se pone el acento. Responder unas preguntas con una palabra compuesta (SB pág 107)

7C-Deducir el significado de las palabras indicadas en una encuesta-sondeo sobre la TV (SB pág. 108).     

Realizar los ejercicios de vocabulario (Phrasal verbs) de la unidad (SB Vocabulary Bank, 7C págs. 155).

 Estructuras

7A- Completar unas frases utilizando el tercer condicional. Contestar unas preguntas de comprensión tras oír un artículo (SB pág. 101).

7B- Escuchar y completar cuatro preguntas de la entrevista sobre Jack the Ripper (SB pág. 105). Escuchar y leer un extracto de una novela policíaca. Indicar las preguntas en estilo indirecto que aparecen en el texto. Leer cuatro preguntas y diferenciar entre las de estilo directo e indirecto. Pasar unas preguntas de estilo directo a indirecto. Actuar una entrevista haciendo preguntas en estilo indirecto (SB págs.106 y 107

7C- Leer tres historias reales y completarlas con los phrasal verbs adecuados de una lista. Intentar contar las historias del libro de memoria. Buscar el significado de unos phrasal verbs en el diccionario y responder una pregunta de gramática en cuanto al orden en su construcción (SB págs. 108 y 109).

Leer las reglas gramaticales de las tres unidades (SB Grammar Bank 7A, 7B y 7C, pág. 142) y hacer los ejercicios correspondientes.

 BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

7A- Establecer relaciones entre nuestra aptitud ante la vida y el éxito, en términos de “buena suerte”.

7B- Conocer datos sobre el famoso asesino Jack the Ripper (Jack el destripador) y sus no resueltos crímenes. Hablar sobre el estilo literario de la novela policíaca.

7C- La televisión y las nuevas tecnologías.                                                          

 3.- Preparación ESPECÍFICA Cambridge FCE

Desarrollar las habilidades pasivas del READING y LISTENING. Introducción de técnicas para hacer frente a  textos complicados y conversaciones nativas con acentos diversos

 4.- EVALUACION

Evaluación sumativa

File 7 Quicktest.

Responder a preguntas de opción múltiple sobre Gramática, Vocabulario y Pronunciación.

 5. Evaluación segunda quincena

Progress Test

Grammar:

Completar frases utilizando la forma correcta de un verbo.

Subrayar las palabras correctas.

Completar frases con la palabra correcta.

Vocabulary:

Subrayar la palabra que no pertenece al grupo.

Unir las palabras que van juntas.

Completar frases con la palabra adecuada.

Pronunciation:

Subrayar la sílaba tónica.

Unir las palabras que contienen el mismo sonido.

Reading:

Leer un artículo y contestar a preguntas de opción múltiple.

Ligar palabras a sus definiciones.

Unir palabras del contexto del artículo con las definiciones correspondientes.

Writing:

Escribir una redacción sobre un tema a escoger entre tres.

Listening:

Escuchar conversaciones y marcar las respuestas correctas.

Speaking:

Hacer preguntas por parejas.

Mantener una conversación acerca de un tema a escoger entre tres.

Por parejas decir si se está de acuerdo o en desacuerdo.